انطلاقًا من الدور الوطني والرسالة المجتمعية التي تضطلع بها كلية التربية للطفولة المبكرة في إعداد معلم يمتلك الكفاءة المهنية والمعرفية والمهارية للعمل مع الأطفال في مراحل الطفولة المختلفة، جاءت اللائحة الجديدة لتعكس توجهات الدولة نحو تطوير منظومة التعليم، وتعزيز الجودة، والارتقاء ببرامج إعداد معلمي الطفولة المبكرة بما يتوافق مع معايير الاعتماد الأكاديمي والاتجاهات التربوية الحديثة.

وتتبنى اللائحة الجديدة هيكلًا متطورًا لبرامج الإعداد، يتضمن مجموعة من البرامج التخصصية التي تهدف إلى إعداد معلم محترف قادر على قيادة بيئات تعليمية متطورة، ومواكبة التحول الرقمي، وممارسة دور فعّال في دعم نمو الطفل وتعلمه. وتشمل هذه البرامج ما يلي:

1. برنامج إعداد معلمي رياض الأطفال
   ويهدف إلى إعداد معلم يمتلك فهمًا عميقًا لخصائص طفل الروضة، وقدرة على تصميم أنشطة تعليمية مبتكرة، وتطبيق استراتيجيات تربوية تدعم النمو الشامل في الجوانب المعرفية، واللغوية، والاجتماعية، والانفعالية، والحس–حركية.

2. برنامج إعداد معلمي التربية الخاصة
   ويُعنى بتأهيل معلمين متخصصين في تعليم ورعاية الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة، مع تعزيز مهارات الكشف المبكر، وإعداد برامج التدخل التربوي، وتطبيق استراتيجيات الدمج، واستخدام الوسائل التعليمية المناسبة لمختلف فئات الإعاقة.

3. برنامج إعداد معلمي علوم الإعاقة
   وهو برنامج مستحدث يستجيب لحاجة المؤسسات التعليمية إلى كوادر مؤهلة علميًا وعمليًا في مجالات الإعاقة المختلفة، ويهدف إلى إعداد معلم قادر على فهم طبيعة الإعاقة، وتشخيصها، وتقديم الدعم التربوي والنفسي، والعمل ضمن فرق متعددة التخصصات لتقديم خدمات شاملة للأطفال ذوي الإعاقات.

4. برنامج إعداد معلمي رياض الأطفال باللغة الإنجليزية (English Track)
   ويهدف إلى تخريج معلمي طفولة قادرين على تقديم محتوى تعليمي باللغة الإنجليزية، بما يتماشى مع الاتجاهات الحديثة في التعليم ثنائي اللغة، وبما يعزز مهارات التواصل والتدريس في بيئات دولية أو لغوية متعددة.

5. برنامج إعداد معلمي الحضانة (Nursery Teachers Preparation Program)
   ويركّز على إعداد معلمي الحضانة للعمل مع الأطفال في مرحلة ما قبل الروضة (من الميلاد حتى ثلاث سنوات)، مع الدمج بين الجوانب النمائية والرعوية والتعليمية، وتطبيق الأساليب الحديثة في الرعاية المبكرة.

6. برنامج إعداد معلمي تكنولوجيا التعليم والتعلم الرقمي
   وهو أحد الإضافات النوعية في اللائحة الجديدة، ويهدف إلى إعداد معلمين يمتلكون مهارات تصميم وإنتاج بيئات التعلم الرقمية، وإدارة منصات التعليم الإلكتروني، وتوظيف تقنيات الذكاء الاصطناعي، والوسائط المتعددة، وأنظمة إدارة التعلم لدعم تعلم الأطفال في ضوء التحول الرقمي.

وتسعى اللائحة الجديدة إلى تعزيز التكامل بين المعرفة النظرية والتطبيق العملي داخل مؤسسات الطفولة المبكرة، بما يضمن إعداد معلمين قادرين على الإبداع، والتفكير النقدي، والعمل التعاوني، واستثمار التكنولوجيا في دعم تعلم الطفل داخل بيئات تعليمية جاذبة وفعالة.